Google i børnehaven

I dag ville jeg se hvad der skete, hvis jeg satte mig ned med en iPad blandt de ældste børn i børnehaven, en eftermiddag efter de havde spist frugt. Aktiviteten jeg havde for øje var at bruge google til at søge på emner børnene ville se, høre eller opleve.

Kort efter jeg går ind på stuen og sætter mig på en bænk kommer en dreng og spørger hvad jeg laver. “Ikke noget” svarer jeg og spørger så “skal vi prøve at google noget?”. Drengen foreslår noget, men jeg forstår ordet eller stavningen. Han tager roligt styrringen og staver det han mener er rigtigt. Stavningen passer med det han siger, men vi finder ikke det rigtige. Jeg spørger en voksen på stuen om lidt hjælp. Hun siger at det er et børne program på NRK super. Jeg taster hjemmesiden ind og drengen finder hurtigt det tv-show han ledte efter. Samme øjeblik kommer hans far og henter ham og jeg går ud af rummet for at finde en anden iPad, den jeg sad med fungerede dårligt.

Jeg kommer tilbage og sætter mig alene igen. Hurtigt kommer der en pige og sætter sig. Jeg spørger igen “skal vi google noget?”. “Ja” siger pigen, “find en giraf” “og efter du har fundet den så find en elefant”. Jeg fulgte instruktionerne og vi så mange giraffer og elefanter. Jeg skiftede til videosøgning og fandt en lille elefant der legede i et vandbassin med sin store mor ved siden af.

Hurtigt kommer der en dreng og en pige mere til, de er meget nysgerrige og begynder at foreslå yderligere søgninger. Vi bladrer igennem diverse dyr mens børnene snakker om deres forhold til dem. Søgeordene vælter ovenpå hinanden: hest, ko, får, hund, kat…

To drenge mere kommer til, søgeordene skifter til gravko, lastbil, traktor og bulldozer. En af drengene tager over bladningen gennem billederne for mig. Når jeg sætter fingeren for at styre eller gå tilbage fra fejlramte klik holder drengen sig tilbage fra at klikke videre.

Søgningerne går videre til politibil, børnene vil gerne se en video af den. Jeg finder en kort film, derefter trykker jeg videre på en brandbil der blev foreslået af youtube. Vi sidder nu 5 omkring skærmen der ligger på bordet.

En dreng går fra og en pige kommer til. Den nye pige spørger om hun må få lov at prøve, men at jeg skal gå ud af videoen først. Jeg lukker videoen og hun finder et maleprogram frem. Hun maler lidt og trykker så på “tilføj medie” knappen i programmer. Programmer viser nu alle billeder der er gemt på Ipadden, de kan tilføjes til hendes maleri og tegnes på bagefter.

For at lokke børnene ud i inte20141201_145534rnet søgninger igen spørger jeg om vi ikke skal se “let it go”. Jeg hørte en pige bag mig synge lidt af sangen og tænkte det er meget populært blandt deres aldersgruppe. De tre piger der sidder omkring skærmen siger “Jaaaaa” og virker spændte mens to nye piger kommer til. Jeg finder videoen på youtube og to af pigerne synger med på meget af sangen.

Efter videoen er færdig spørger en af pigerne gruppen om de skal se den igen, de siger ja og hun klikker på det forkerte link. Kort inde i den nye video klikker jeg tilbage under lidt protester fra pigerne, men når de ser “let it go” begynde udbryder de “ja!” igen. Vi sidder nu 8 omkring skærmen.

Når “let it go” er færdig for anden gang finder jeg nogle andre versioner af sangen, sunget af en lille 4 årig pige, en x-factor deltager og en med et afrikansk kor. Efter dette er det ved at være lukketid og jeg siger farvel til gruppen.

Google søgningerne gav et godt grundlag for samtale og gav børnene en ide om hvad der er muligt at søge efter på google. Der er mange aspekter af google søgning vi normalt tager for givet. Som hvordan man formulerer en god google søgning, hvilke resultater man kan forvente og hvilken information der er til rådighed.

Jeg har fungeret som en fortolker mellem børnenes interesser og informationer på google. Jeg forestiller mig, at hvis jeg er åben omkring valg af emner, som jeg var i denne aktivitet, så vil børnene gang på gang begynde at lære hvordan de kan bruge mig og google som redskab til at lære. Hvis støttet søgning på internettet bliver tilgængeligt i denne periode som 4-5 årige befinder sig i, hvor de er sprogligt kompetente, men ikke skriftligt, så vil spørgsmål som ellers ikke ville blive stillet være relevante. Læring der ellers ikke vil finde sted, vil kunne finde sted. Fordelen ved at have internet søgning til rådighed under en samtale, eller som grundlag for en samtale, er blandt andet at billeder og film giver et væld af information meget hurtigt.

Det kan for eksempel være svært at svare på hvordan en bjørn ser ud for en person der aldrig har set en bjørn, men at vise billeder og film af bjørnen giver hurtigt meget brugbar information. Vi voksne bruger dagligt google til at finde svar på vores spørgsmål og børn kunne have gavn af at kunne gøre det samme. Det bliver en anden type spørgsmål en voksne ønsker svar på. Det kan virke selvfølgeligt den information der bliver fundet, for eksempel hvordan en bjørn ser ud. Men en bjørn kan se ud på mange måder, først når man har set mange bjørne ved man hvad man kan forvente.

Det bliver interessant og se om børnene kommer til at lære hvor store muligheder google indeholder eller om de vil fortsætte i de vante temaer som der er populære i børnehaven i forvejen. De vil formodentligt lære hvilke muligheder der er, når jeg tager deres interesser og oversætter dem til søgninger. Idag har det været interessante at se billeder og video af dyr og køretøj.